Meu trabalho e função social é identificar as possíveis causas
da dificuldade de aprendizagem e trabalhar sobre tais barreiras.
Utilizo recursos pedagógicos variados para cada criança/adolescente.
Consiste em acolher, observar, intervir, interagir, ensinar, motivar e estimular a criança ou adolescente, para analisar seu desenvolvimento integral.
Os atendimentos psicopedagógicos e neuropsicopedagógicos ocorrem semanalmente ou quinzenalmente, de acordo com a demanda de cada criança ou adolescente.
São diálogos sobre os critérios pedagógicos abordados, reuniões em equipe, reuniões com a professora, dicas pontuais, adaptação escolar e observação em sala de aula. Atendimento realizado desde a Educação Infantil até Ensino Médio.
Ocorre a cada atendimento, pois promove o desenvolvimento integral da criança ou do adolescente. A participação da família na aprendizagem é primordial! Quando há dúvidas, a terapeuta é acionada, para que esclarecimentos e uma nova abordagem ocorram.
Como psicopedagoga, eu busco fornecer informações e propor ações para auxiliar crianças pré-escolares e escolares a tornarem-se cidadãos saudáveis durante todas as etapas de suas vidas. É cada vez mais unânime entre todos os profissionais da saúde que os primeiros anos de vida são o melhor momento para desenvolver melhor a fala, linguagem, habilidades sociais e alfabetização.
Minhas intervenções têm ênfase no desenvolvimento infantil e no desenvolvimento da adolescência para proporcionar a funcionalidade das ações vinculadas ao processo de aprendizagem, além das intervenções voltadas para as demais esferas, como emocional, comportamental, psicomotora, funções executivas, socialização e linguagem. Estas esferas interferem diretamente e indiretamente no processo de aprendizagem de cada sujeito, seja ele atípico (com atrasos no desenvolvimento, transtornos, síndromes) ou neurotípico.
O trabalho psicopedagógico e neuropsicopedagógico envolve as intervenções relacionadas com a estimulação precoce e orientações pertinentes aos familiares e escola. A avaliação e a intervenção terapêutica ocorrem com bebês (a partir de quatro meses de idade) que apresentam comportamentos que despertam a atenção dos pais e/ou por encaminhamento de neuropediatra e de pediatra.
Há o trabalho voltado para a estimulação para o processo de aprendizagem, no viés motivacional, atencional, de memória, de compreensão, de controle inibitório, da motricidade, da ludicidade, em seguir comandos e em realizar propostas escolares específicas para a idade, junto com as orientações para os familiares e para a a escola.
As intervenções no processo de alfabetização é recorrente desde o período preparatório para a leitura, escrita e raciocínio lógico matemático, a partir do letramento, propostas individualizas pautadas na singularidade da aprendizagem de cada criança junto com os objetivos pedagógico escolar. Ou seja, as intervenções são pautadas no processo de alfabetização com atividades significativas e motivadoras, para tomar esta etapa significativa para a criança, fortificando a autoconfiança, autoria, autonomia e agilidade das funções executivas.
As intervenções pautadas nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental I e II são planejadas de acordo com a forma de aprender de cada um, aliado para a funcionalidade das ações esperadas para os parâmetros esperados para cada idade. O planejamento é individual e os objetivos pedagógico pontual critérios relacionados com o planejamento escolar de cada turma.
Minha experiência de 15 anos como professora de Educação Infantil e de Ensino Fundamental agregam o olhar singular para cada forma de aprender das crianças e dos adolescentes que são amparados, com muito amor, por mim!
Os adolescentes que ingressam no Ensino Médio – primeiro, segundo e terceiro ano, têm mediações e intervenções eficazes em parceira com os coordenadores e professores, devido a amplitude da abstração do pensamento necessária para este período escolar. Critérios que estimulam e desenvolvem as funções executivas, o emocional, o comportamento e a socialização são imprescindíveis para a aquisição de uma aprendizagem significativa aliada com esta fase tão peculiar do desenvolvimento humano.
O trabalho psicopedagógico/neurospsicopedagógico é realizado a partir das intervenções com dificuldades transitórias para crianças e adolescentes neurotípicos, além das intervenções relacionadas com os atrasos no desenvolvimento, síndromes, apraxias, paralisia cerebral e transtornos do neurodesenvolvimento, como TEA, TDAH, TA, TDI, TAG, entre outros que possam estar associados.
O papel da psicopedagogia é perceber e intervir em eventuais dificuldades e transtornos no processo de aprendizagem; participar da dinâmica da comunidade educativa; favorecer a integração do educando; promover orientações metodológicas de acordo com as características e particularidades do educando e no caráter assistencial, fazer com que os professores, diretores e coordenadores possam repensar o papel da escola, frente às necessidades individuais de aprendizagem e na forma de se ensinar, para promover um significativo aprendizado.
Quando a criança está num processo de avaliação terapêutica e/ou num processo de intervenção, a escola, junto com o profissional, tem como o objetivo preparar o aluno para o convívio escolar, estruturar uma rotina para permitir a sua aprendizagem satisfatória e construir um currículo com elaboração de atividades específicas e individuais, de acordo com cada criança e quando for pertinente.
Entende-se que intervenção psicopedagógica não se dirige ao sintoma, mas o poder para mobilizar a modalidade de aprendizagem. É a ciência que facilita a compreensão do ser humano e o seu meio envolvente nas várias etapas de aprendizagem.
Que bom que você está aqui. Sou Pedagoga voltada a atender séries iniciais e educação infantil. Exerço psicopedagogia clínica e institucional e também neuropsicopedagogia clínica. Auxilio a criança a se desenvolver na sua forma singular de ser.